ทฤษฎีการเรียนรู้

ลำดับที่	ทฤษฎี	แนวคิด	กุญแจสำคัญ	ตัวอย่างการประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน
1	พาฟลอฟ	การวางเงื่อนไขแบบคลาสิก	การตอบสนองเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีสิ่งเร้ามากระตุ้น	ก่อนการวางเงื่อนไข วิชาภาษาไทย (cs) > เฉยๆ ครูทำโทษ (UCS) > ไม่ชอบ UCR ขั้นวางเงื่อนไข วิชาภาษาไทย + ครูทำโทษ > ไม่ชอบ หลังการวางเงื่อนไข วิชาภาษาไทย ( CS) > ไม่ชอบ (CR)
2	วัตสัน	การวางเงื่อนไขแบบคลาสซิก	ทุกๆพฤติกรรมต่างๆของมนุษย์จะเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม คนเราเกิดมาจะมีปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ติดตัวมาโดยไม่ต้องเรียนรู้อยู่ 3 อย่าง คือ -       ความกลัว -       ความโกรธ -       ความรัก	เหตุ                                                ผล วิชาเคมี > เฉยๆ ครูสุ่มให้ตอบคำถาม > เด็กไม่ชอบ, ไม่เป็น วิชาเคมี+ครูสุ่มให้ตอบคำถาม > เด็กไม่ชอบ วิชาเคมี > เด็กไม่ชอบ การวางเงื่อนไข วิชาเคมี > เด็กไม่ชอบ ครูให้กำลังใจ, ให้คำชม > เด็กชอบ วิชาเคมี ครูให้กำลังใจ, ให้คำชม >เด็กชอบ วิชาเคมี > เด็กชอบ
3	ธอร์นไดค์	ทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยง	การเรียนรู้มี 2 step Step1 เมื่ออินทรีย์เจอปัญหาอินทรีย์จะเจอปัญหาโดยการลองผิดลองถูก Step2 เมื่ออินทรีย์เจอปัญหาเหมือนเดิมอีกครั้ง อินทรีย์จะแก้ปัญหาโดยการลองผิดลองถูก เชื่อมโยงสิ่งเร้ากับการตอบสนอง	ครูให้เด็กต่อจิ้กซอสัตว์ 9ชิ้น เพื่อแสดงพฤติกรรมลองผิดลองถูก เด็กลองผิดลองถูกใช้เวลานานกว่าจะเสร็จ ทดลองครั้งที่ 2 เด็กสามารถต่อจิ้กซอเร็วกว่าครั้งที่ 1 ทดลองครั้งที่ 3 เด็กสามารถต่อจิ้กซอเร็วกว่าครั้งที่ 1 และ 2 ทดลองครั้งที่4  เด็กเกิดการเรียนรู้และจดจำสามารถต่อจิ้กซอได้รวดเร็ว
4	สกินเนอร์	ทฤษฎีการเรียนรู้แบบลงมือกระทำ	การกระทำใดๆถ้าได้รับการเสริมแรงจะมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น การรกระทำที่ไม่เสริมแรง มีแนวโน้มที่จะกระทำนั้นๆจะลดลงและค่อยๆหายไป	ขั้นที่ 1 ก่อนการเรียนรู้ (R)ตอบคำถาม> (SR) คำชมเชย ขั้นที่ 2 หลังการเรียนรู้ (S)คำถาม + (SR) คำชมเชย (R) ตอบคำถาม (S)คำถาม (R) ตอบคำถาม +(SR) คำชมเชย
5	เบนดูรา	ทฤษีการเรียนรู้ทางสังคมเชิงพฤติกรรม	การเรียนร็ของมนุษย์อ่อนมากเป็นการเรียนรู้โยการสังเกตหรือการเลียนแบบ เนื่องจากมนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมรอบๆตัวอยู่เสมอ เป็นกระบวนการทางการรู้ศิลหรือพุทธปัญญา	นักเรียนคนหนึ่งเรียนเก่งและได้รับเกียรตินิยม นักเรียนคนอื่นๆพยายามตั้งใจเรียนให้ได้เกรดีๆด้วยเพื่อคาดหวังว่าจะได้รับรางวัล ส่วนักเรียนคนหนึ่งถูฏทำโทษเนื่องจากสูบบุหรี นักเรียนคนอื่นๆจะไม่ปฏิบัติตามเพราะกลัวถูกทำโทษ
6	เกสตัลก์	เออร์ไทเมอร์โคลเลอร์คอฟฟ่า เอวัน	การเรียนรู้ที่เห็นส่วนรวมมากกว่าส่วนน้อยนั้นจะต้องเด็กจากประสบการณ์เดิมและการเรียนรู้ย่อยเกิดขึ้น 2ลักษณะ 1 การเรียนรู้ เป็นการแปลความหมายจากการสัมผัสด้วยอวัยวะรับสัมผัสทั้ง 5  ส่วน คือ ตา หู จมูก ลิ้น และผิวหนัง 2 การหยั่งเห็น การเกิดความคิกแวบขึ้นมาทันทีทันใดในขณะที่ประสบปัญหาโดยมองเห็นแนวทางในการแก้ปัญหาตั้งแต่เริ่มแรกเป็นขั้นตอนจนสามารถแก้ปัญหาได้	ครูเอมสอนเด็กๆให้รู้จักสัตว์ต่างๆที่เด็ฏๆรู้จัก หลังจากนั้นครูเอมสอนเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆให้เด็กรู้จักมากขึ้น